Les quatre profils du test
Presque tous les enfants qui comprennent le français sans le parler correspondent à l'un de ces quatre profils. Le test les distingue avec huit questions sur la place du français à la maison, et le plan de 4 semaines est différent pour chacun, parce que ce qui aide un profil gêne l'autre.
Pas assez d'exposition
Il entend du français moins de deux heures par semaine, ou personne ne le lui parle régulièrement. Ce n'est pas un problème de motivation mais d'heures : un enfant ne peut pas produire une langue qu'il n'entend presque pas, et lui demander de parler avant de faire monter l'input lui apprend seulement que le français est la langue dans laquelle il échoue.
Il refuse la langue
Il se fâche, se tait ou dit qu'il ne sait pas quand on lui demande de parler. Le français s'est associé à de la tension et à des corrections, et plus d'exposition ne le débloquera pas tant que cette pression ne redescend pas. C'est le profil qui progresse le plus avec une semaine entière sans rien lui demander.
Il mélange les deux langues
Il répond avec des phrases où les deux langues cohabitent. C'est une étape normale du bilinguisme, pas une confusion : les enfants séparent leurs langues tout seuls dès qu'ils ont des contextes où une seule fonctionne. Le couper pour qu'il le dise « bien » est ce qui fait durer la phase.
Il comprend mais il bloque
Il comprend presque tout et pourrait parler, mais il n'en a jamais eu besoin : à la maison, l'autre langue marche aussi bien. Ce qui lui manque, ce n'est pas du vocabulaire, c'est quelqu'un qui ne comprend pas son autre langue et deux ou trois techniques pour que la première phrase sorte sans pression.
Pour comprendre le mécanisme avant de faire le test, nos cours FLAM en ligne expliquent comment on travaille le français langue maternelle avec les enfants expatriés. Et dans cours de français pour enfants, vous verrez à quoi ressemblent nos cours, par âge et par niveau.
Questions fréquentes
Qu'est-ce que le bilinguisme passif ?
C'est quand un enfant comprend une langue presque entièrement mais ne la produit pas. C'est très courant dans les familles expatriées : l'enfant entend la langue à la maison, la traite sans effort et répond dans la langue du pays. Comprendre et parler sont deux compétences différentes qui se développent séparément.
Est-ce trop tard s'il a déjà dix ou onze ans ?
Non. Le français est déjà là après des années d'écoute, donc on l'active, on ne le construit pas de zéro. Ça marche pareil à six ans et à douze ans.
Combien d'heures par semaine faut-il pour qu'il commence à parler ?
En repère, en dessous de deux heures par semaine on voit rarement de progrès. À partir de trois ou quatre heures d'usage réel, en parlant et pas seulement en écoutant, les enfants commencent souvent à produire leurs propres phrases en quelques semaines.
Grandir avec deux langues le perturbe-t-il ou freine-t-il l'autre langue ?
Non. Des décennies de recherche sur les enfants bilingues vont dans l'autre sens : cela aide plutôt la concentration et l'alternance entre tâches. Votre enfant n'est pas perturbé, il choisit simplement la langue facile quand personne ne lui donne une raison de ne pas le faire.
Et quand vous voudrez l'entendre parler
Le plan fonctionne tout seul, mais ce qui débloque un enfant, c'est de parler à quelqu'un qui ne comprend pas son autre langue. Le cours d'essai coûte 3 € et dure 30 minutes.
Réserver le cours d'essai à 3 €Groupes de 4 à 6 enfants, professeures natives de France, sans engagement.
